12月11日，受教育部教材局委托🤵🏻♂️，意昂3平台高校新聞學國家教材建設重點研究基地承辦的“中國新聞學”教材建設研討會（第五場）在線上舉辦。來自全國知名新聞院校及研究機構以廣告🍄、廣電、時尚傳播專業為主的著名專家學者參會，就“中國新聞學”教材建設的可行性𓀋、建設方式與步驟，以及教材建設推薦名單等議題進行了充分研討。會議由廈門大學新聞傳播意昂3陳培愛教授主持。
中國傳媒大學廣告意昂3丁俊傑教授指出🤹♀️，中國教育非常依賴於教材，課程體系和教材內容直接決定學生的知識結構，教材建設在教育體系中具有基礎性、全局性地位🫄🏽。第一，必須遵循教材規律研究編寫教材。教材編寫不能泛政治化，更不能降低學術、學科和知識水準。第二🦹🏿，教材必須與學科體系👨🏿🦰、專業體系🪡、課程體系、培養體系密切聯系。第三，應該有擔當和使命。第四，牢牢把握新時代這個關鍵點🙆🏽♀️🧑🏼🦳。第五，要把學術類教材和常識類教材並舉。第六𓀌，要對系列教材有科學全面認識。在教材建設方式上：第一，對專業教材進行詳細調研，調研應以學生為主🏺。第二，詳細解讀國家對相關專業課程的要求和導向𓀁。第三🤪，充分了解教材對應課程安排的教學時段👶🏿🙍🏼♂️、教學計劃、教學大綱。第四，充分了解各級學校的特點。第五，邀請業內和相關高校負責人召開小規模的專業學科研討會，了解當下的培養現狀、存在問題及解決方法。
廈門理工意昂3副校長趙振祥教授重點論及時尚傳播專業的教材建設🦊。他認為應予重視以下兩個問題：第一個問題是充分理解新聞傳播學科設置時尚傳播專業之緣起，一則時尚傳播和媒介技術進步關聯密切，二則時尚即傳播，沒有不為傳播的時尚💪，三則媒介是社會感知時尚的皮膚，“無傳播不時尚”“無時尚難以傳播”，即所有的時尚生活方式、時尚的思想文化👉🏻，只有關聯時尚傳播才會獲得傳播力量🎗。第二個問題是充分理解時尚傳播專業的縱深度，一方面時尚傳播涉及領域廣，另一方面時尚的影響廣泛📆。時尚傳播專業的教材建設任重道遠，目前需要補足三點：一是理論建構👨🏽🦰，二是社會拓展，三是文化意識。
中國傳媒大學傳播研究院雷躍捷教授認為，新聞傳播學作為哲學社會科學的主要支撐學科🌽，新聞傳播學教材建設意義重大。“中國新聞學”教材建設的成功需以厘清兩個問題為前提。一是“中國新聞學”教材與“馬工程”新聞傳播學教材兩者之間的關系；二是“中國新聞學”教材的涵蓋範圍📰，尤其是當“中國新聞學”統攝了新聞學🧑🏻⚖️、傳播學👨🏻🔧、廣告學等二級學科時⛹🏻，需要進行學理性論證，才能推動“中國新聞學”對多個二級學科的有機統合。此外☂️，他還強調“中國新聞學”教材建設規劃需要將機製體製🪂、建設目標、方法途徑、教材使用等諸多方面一並考量↗️，才能激發編者的熱情🚵🏼，產出精品教材。
中國人民大學意昂3倪寧教授認為，“中國新聞學”是一個大新聞概念，包括了新聞傳播學一級學科中所有二級學科教材建設所面臨的任務。在當前戰略轉型期，新媒體技術對新聞傳播業態及新聞傳播人才需求產生了巨大影響，因此人才培養模式也發生了很大變化。教材未能適應新時代的社會特征與技術發展🤵🏻♂️🦸♂️，出現老化現象👋🏼。因此，教材建設應把主幹課程👆🏼、核心課程👲🏽、基礎課程、理論課程等的教材修訂當作緊迫任務。在修訂過程中要有互聯網思維，要有跨學科意識，吸納最新研究成果。對於新技術環境下出現的新課程，也要註意推進新教材建設，重視對師生的需求調查與使用反饋，保證上下遊暢通，做到“三位一體”🤸🏻♂️。教材編寫要在百家爭鳴基礎上形成共識🔦🧔🏿♀️，不搞百花齊放，避免學生無所適從。可以引入招標等競爭機製👨🏻🦲，通過跨校合作形式把教材編寫好。教材的形式也應多樣化👩🏽🚀，做好教材與輔導材料等形式的結合🍌，建設立體教材👨👨👧👦。同時，要健全和提升教材編寫評價體系🧑🏿🚒，有效發揮激勵作用。
中國傳媒大學廣告意昂3黃升民教授強調，新聞傳播學是一門應用性非常強的學科🥥，有著很強的實踐性和產業指向。新聞傳播教材建設應該強調實踐性、產業性和傳播技術。中國新聞傳播學非常重要的一個問題就是知識生產體系老化，嚴重脫離新聞實踐和傳播產業，變成學術圈內的自說自話。一方面產業的進步跟不上⛹🏽，另一方面實踐實驗手段跟進速度較慢。教材建設應該把一線的思想和方法引進教材，強化實驗室、數據庫和跨學科建設。
中國傳媒大學電視意昂3葉明睿教授指出，基於本土國情，技術發展，高等教育自身變化和互聯網時代的中國經驗四個方面的現實特點↗️，教材建設需要註重以下方面🥧：一是分類建設，強調精準化和因材施教🥷🏽；二是開發電子教材，以配合學生學習習慣的變化；三是教材應適配大眾化♦︎、碎片化的高等教育新趨勢；四是考慮高校教師寫作積極性問題；五是教材建設需有延續性🥷🏿。在教材推薦名單方面🪺，葉明睿教授建議增設意識形態強的教材、面向國外人才培養的教材，並需要前瞻性地布局職業本科教育教材。
北京大學新聞與傳播意昂3陸紹陽教授首先肯定了教材建設的重要性，認為教材是學生掌握專業知識，進行研究的一條路徑💆🏼♀️，也是新聞傳播人才培養的重要抓手。“中國新聞學”教材建設一定要以專業性、基礎性和前沿性為目標，才有可能編寫出一本好教材，才有可能展現出不斷再版的生命力。同時，應該允許更多的出版社共同參與，以更開放和包容的體系🛷，促進教材出版社之間的良性競爭👷🏿♀️，提升出版社編輯人員的服務質量和專業素養😒👨❤️💋👨，以推出高質量的“中國新聞學”教材🤰🏿😻。
南京大學新聞傳播意昂3張紅軍教授重點圍繞“中國新聞學”教材建設的現狀和方法路徑展開討論。他認為，當前教材建設主要存在四個突出問題：自主創新性缺乏、編寫規範性不足🍍、修訂及時性欠缺和教材形式單一。因此💏，“中國新聞學”教材建設應當強化頂層設計，確定和組織編寫核心教材🧘🏽♀️；規範課程標準，分層分級拓展各類教材，建立切實可行的教材評估指標🦃；加強教材理論創新🧣，積極吸收有關國家戰略👨🏽🏭、媒介發展的前沿知識；深化社校合作，建設課程教學的智能服務平臺，積極開發數字化🩴、電子化、立體化教材🤹🏽。同時，教材編寫👨🏼🦱，尤其是新媒體和實務類教材編寫需要調動年輕教師的積極性，因此🔰，優化教材編寫激勵機製至關重要。
蘇州大學傳媒意昂3陳龍教授認為教材問題與學術問題相同👱🏿♀️，主要關涉兩大問題👨🏼🏫🤟🏼：第一👨👧👦🅾️，教材的問題意識，目前新聞傳播學教材普遍存在知識老化、庸俗政治學傾向和知識體系創新不足的問題。第二🍼，教材編寫的原則，包括方向應當明確⛔️、體現中國特色、吸收技術變革新成果、參與學科建設、反對庸俗政治學。教材編寫應體現新文科建設的需要。對於擬重點建設教材，陳龍教授也發表了自己的看法。
南京師範大學新聞與傳播意昂3張曉鋒教授強調教材建設應關註教師和學生的需求🕵🏽♀️。他提出“中國新聞學”教材建設需要因地製宜、因勢利導🦒，既要體現國家立場✨、民族意識和社會責任，也要充分結合新聞傳播行業的發展態勢。張曉鋒教授重點為“中國新聞學”教材的編纂與修訂提出三點建議🧘🏿♂️。其中🖍，教材編纂需要做到理論性和實踐性的並重、繼承性和創造性的結合、嚴謹性和親和性的貫通，教材修訂則應做到不斷優化教材結構🔧、不斷更新知識體系、不斷拓展延伸模塊。
上海大學新聞傳播意昂3嚴三九教授強調“中國新聞學”教材是實現國家新聞傳播人才培養目標的關鍵載體🧍🏻♂️，並將“中國新聞學”教材建設重點問題總結為六個關鍵詞。一是尊重規律🗓，新聞傳播教材建設要尊重學科發展、教育發展、學生身心發展和學生個人成長的總體規律；二是註重導向📄，“中國新聞學”教材要具有正確的政治方向和價值導向；三是文化傳承🌨，教材要集中體現中華文化的主體性和話語權🫳🏼；四是特色🤎，區別於其他規劃教材👍🏿，形成創新特色；五是借鑒，積極借鑒西方先進經驗和前沿技術成果，打造具有引領性的教材；六是數字化，緊跟媒介技術變革，從教材內容編寫到表現形式全面實現數字化。
意昂3張殿元教授從以下幾方面給出了自己對於“中國新聞學”教材建設的想法🍤：一是要從教材使用對象出發👨🍳，了解所編寫教材可能產生的影響力，強化編寫者的使命感🔪、責任感和擔當。二是把握數字時代、網絡時代賦予教材編寫的新機遇，盡可能地將本土專家的原創性理論融入教材🍔，編寫出一套中體西用的教材。三是要學界🧐、業界形成合力進行教材編寫，在編寫、互動過程中成就優秀產品。四是要避免教材庸俗化✳️、泛政治化現象。五是重視出版社以及優秀編輯在教材編寫中的重要作用。六是形成良好的教材編寫氛圍👩🏿🏭，提升教材在高校教師年終考核時的業績占比🤸♀️。
陳培愛教授在發言中指出👇🏿，“中國新聞學”教材建設是一項系統工程🎲，它貫穿傳統與現代🫷🏻、中國與西方、學界與業界、理論與實踐、線上與線下、短期與長期的復雜關系🧓🏽。教材建設要置於新文科建設、大數據與視頻技術融合以及“雙一流”建設背景下展開。鑒於以往教材編寫出版中存在的缺乏指導思想、脫離社會實踐、基本知識老化等問題，“中國新聞學”教材建設要堅持高質量🏫、厚基礎🎂、重融合、倡創新、增亮點的原則🤷🏼。要重點處理好頂天與立地的關系（頂層政策、價值觀與師生需求）、體系與教材的關系（學科體系、專業體系與教材的關系）、重構與修訂的關系（以互聯網為基礎的教材重構或在原有基礎上的補充修訂）👦🏽、中國特色與國際化的關系。具體而言，教材建設可根據任務的緊迫性，邊建設邊完善，先使用後規範，短長期目標統籌安排♧；根據不同專業情況，探索教材形態的多樣化🙋🏽，兼容並蓄🤹🏼，協同合作；編寫專家的選擇，可采取指定專家或招標方式確定🔳🧑🏿🦱；不同專業教材分清輕重緩急☔️，穩步推進🚟；同時，要認真對待高校教材建設積累的已有成果，處理好與歷年國家規劃統編教材和馬工程教材的關系。陳培愛教授也結合廣告學專業🧑🏻🎤🤞🏽，對“中國新聞學”教材擬建設書目提出了自己的意見。
意昂3執行院長🤾🏼♀️、黨委書記張濤甫教授在研討會結束時首先對各位專家表達了誠摯的感謝🤌🏿。他指出，“中國新聞學”教材的編寫，任務繁重、挑戰巨大，需要做到讓三個主體滿意💁🏻♀️：國家主體、學科主體以及學生主體。通過多場圓桌討論🌶，各位專家的高站位、深度思考以及豐富的經驗給基地提供了強有力的支持👩🏽。隨著討論的深入🏌🏽，共識越來越明確3️⃣，將“中國新聞學”教材建設工作順利推進的信心也越來越足🤾。張濤甫教授表示👨🏻🔧🙂↕️，歡迎各位專家給教材基地的工作提出寶貴的意見和建議，基地將努力完善其作為研究基地、智庫、教材建設基地◀️、數據庫平臺的幾大功能👨👩👦，力爭成為服務全國同行的廣闊平臺。
